近年来，深圳市盐田区坚持素养导向，落实立德树人根本任务，以项目式学习和跨学科课程整合为抓手，深入推动课程与教学改革，经过持续不断的实践探索，开发出具有盐田区域特色的项目式学习模式，推动了该区教与学方式的深刻变革。 广东省教育研究院黄志红博士盛赞盐田模式，她认为，盐田区的项目式学习体现了三大特征，即一是问题导向，主题先行；二是标准导向，方案细化；三是实证导向，过程完整。 据了解，项目式学习，是当前全球教育中的一个热点话题，被视为提升学生核心素养和培养未来竞争能力的有效学习方式。它是一种以学生为中心的动态教学方法，利用确定环境下的确定的问题来增长知识和加深理解的一个过程。其学习过程并不关注在学生们可以通过一个既定的方法来解决这个问题，而更强调学生们在试图解决问题的过程中发展出来的创造力、团队合作和领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。 据盐田区教科院副院长陈尚宝介绍，该区从2016年开始以项目式学习推进学习方式变革，以此促进课堂革命的深入开展，并成功研发了ASR-PBL模式(基于学科(Academic)、情境(Scenario)、生活(Real-life)的项目式学习区域实践模式)，该实践模式可组合使用亦可独立使用。基于学科的项目式学习(A-PBL)是指向学科关键问题或学科核心素养的学习模式；基于情境的项目式学习(S-PBL)是通过创设现实的或虚拟的情境，发展学生知识与技能的一种学习模式；基于生活的项目式学习(R-PBL)是从真实生活的真实问题出发，并提出实际解决方案的学习模式。三种模式有着内在的进阶关系，可以适应不同学校、不同学段、不同学科乃至校内外(包括家庭)学习需要。 该区项目研究客观上推动了区域教育改革的深入，促进了区域教育生态的不断优化，区域教育质量进一步提升。随着“双减”政策的深入推进和义务教育新课标的实施，该区的项目式学习将进一步丰富实施方式和领域，对内丰富、对外延伸。一方面，要把各种各样的资源引入到学校、课堂中来，提升课堂的深度与广度；另一方面，更要利用好减负中获得的时间与空间，鼓励学生走向社会、走向自然、走向生活，在更大的“课堂”里，使教育与生活实践紧密结合。 据统计，截止目前，该区有4个案例获得国际StarT项目式学习展评全球十佳提名(其中1个金奖)，30个案例在全国项目式学习展评中获一等奖，38个案例在广东省项目式学习案例和项目式学习教育资源评选中获奖等。 盐田区教科院院长李天才表示，该区项目式学习将会朝着课程化、精品化和体系化方向发展，打造真正面向未来、面向世界的大教育。(完) |
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